Dos de las premisas más destacadas de la nueva ley de educación que se está implementando en España son la inclusión de la educación integral para estudiantes discapacitados a través de la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el empoderamiento digital.
Ambos elementos en la planificación académica son transversales, es decir, se aplican a todos los campos de estudio y no al tema de una disciplina. A primera vista, pueden parecer complementarios ( uno de los objetivos de la tecnología es hacer más accesible la información), pero también pueden estar reñidos entre sí.
A la hora de analizar la accesibilidad de las tecnologías digitales, el estándar internacional es la norma WCAG 2.1 publicado por el World Wide Web Consortium (W3C). El W3C es una comunidad internacional que tiene como objetivo desarrollar especificaciones y estándares de diseño para mejorar el acceso y uso de Internet a mediano y largo plazo. Entre las diversas publicaciones del W3C, este estándar permite el análisis de la tecnología en base a cuatro indicadores:
Perceptible
Es decir, que sea posible ver y escuchar el contenido y, en caso de existir alguna barrera para ello, disponer de vías alternativas.
Operable
Que las formas habituales de uso estén ala disposición de los estudiantes discapacitados, existiendo la oportunidad de operar de forma diversa o mediante apoyos técnicos.
Comprensible
Para que los usuarios entiendan cómo manejar la tecnología. Por ejemplo, que el texto no sólo sea legible, sino también comprensible.
Robusta
Que se maximice la compatibilidad con tecnologías presentes y futuras.
Teniendo en cuenta que el alumnado con discapacidad no puede acceder a ciertos recursos habría que formar un diseño universal de aprendizaje.
Por su parte la Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) ofrece la Maestría en Educación y la Maestría en Docencia Universitaria.
Fuente: La tecnología en el aula no debe olvidar a los estudiantes con discapacidad
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