Una investigación en proceso explora la relación entre el estrés, las metas académicas y las estrategias de aprendizaje.
La tesis doctoral en proceso de investigación está estudiando cómo el estrés afecta el rendimiento académico de los estudiantes universitarios en México. La revisión de los antecedentes ha permitido identificar las tendencias en la generación del conocimiento desde una postura epistémica y metodológica.
Para hacer esto, Abel Quiñones, de la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI México) y Nora Valenzuela, de la Universidad San Sebastián (México), están revisando estudios previos sobre el tema que se han publicado en los últimos 20 años en diferentes países del mundo.
¿Qué aporta la investigación al rendimiento académico?
Desde la concepción del estudiante en la educación superior, capaz de adaptarse y autorregularse en el entorno universitario con altas demandas y exigencias. La investigación educativa aporta evidencias en relación con su capacidad para afrontar el estrés, la elección de múltiples metas académicas y el uso de estrategias de aprendizaje, así como su asociación con el rendimiento académico.
Asimismo, la tesis doctoral en proceso de investigación busca estudiar la relación entre el estrés (variable independiente) y el rendimiento académico (variable dependiente). Este último, mediado por dos variables, metas académicas y estrategias de aprendizaje. Se sabe que una variable mediadora es una parte integral de una relación causa y efecto. Esto, porque contribuye a explicar cómo la variable independiente está incidiendo en la dependiente.
¿Cómo se está realizando?
La información recopilada se está usando para encontrar patrones y tendencias. También se están tomando en cuenta las diferentes formas en que se ha estudiado este tema y los resultados obtenidos en cada caso. Una vez que tengan toda la información, los investigadores podrán hacer pruebas para confirmar cómo el estrés, las metas académicas y las estrategias de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios en México.
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DOI: http://doi.org/10.29314/mlser.v5i2.495
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