Estudiantes creen que aprenden menos en clases activas
Estudio compara los resultados de la evaluación con los cuestionarios de percepción respondidos por los estudiantes y encuentra falta de conocimiento sobre su propio aprendizaje. Un estudio publicado en la revista científica PNAS comparó dos métodos de enseñanza, activos y pasivos, con la percepción de aprendizaje de los estudiantes. El resultado muestra que las clases más activas permitieron una mejor asimilación del conocimiento, pero los estudiantes de estas clases activas tenían menos percepción de aprendizaje que aquellos que aprendieron pasivamente. Leer más
Michio Kaku: «el conocimiento es democracia, empodera»
El físico teórico Michio Kaku destaca en una entrevista algunas preguntas sobre la enseñanza de la ciencia de los niños. Michio Kaku, físico teórico, es un científico estadounidense visionario que construyó un acelerador de partículas a la edad de 16 años en su garaje. Actualmente participa en programas de televisión y ayuda a difundir la ciencia más ampliamente a través de un lenguaje claro y directo. Leer más
Escuela española pone pedales en las aulas
Durante las clases de lenguas, los estudiantes aprenden pedaleando. El proyecto tiene como objetivo promover y aumentar el nivel de ejercicio físico de los estudiantes. En Madrid, España, una escuela innova y pone pedales para que los estudiantes puedan hacer actividad física durante la clase. El profesor de idiomas Juan Torralba comentó a la agencia de noticias Europa Press que los alumnos generalmente son sedentarios y que la práctica del ciclismo durante la clase podría mejorar su participación en la actividad física. Leer más
¿Qué puede hacer la curiosidad por la educación?
Los neurocientíficos han estado ayudando a mejorar los procesos de aprendizaje. Una de las preguntas investigadas que pueden hacer que la enseñanza sea más atractiva es la curiosidad, como estrategia de motivación para los estudiantes. Para despertar la curiosidad de los estudiantes, los profesores deben evitar entregar contenido listo y fácil de entender. Para trabajar esta curiosidad, el profesor debe, desde la planificación, ser consciente de cómo dibujar una línea de conocimiento de construcción colectiva. Leer más