Práticas pensadas para programas de leitura em uma língua estrangeira podem melhorar a compreensão leitora dos alunos
Os alunos que aprendem uma nova língua encontram uma série de barreiras quando se propõe à leitura. Um dos principais obstáculos que devem lidar é com o vocabulário, que pode requerer uma consulta constante ao dicionário.
Mas também as diferenças gramaticais dificultam uma leitura fluida, já que a estrutura léxico-gramatical pode ser diferente da língua nativa, o que resulta em maior dificuldade para entender uma frase.
Mas estes desafios não devem impedir o aluno de ler em outro idioma, senão todo o contrário. Os professores que ensinam uma língua estrangeira podem desenvolver recursos e metodologias específicas para um programa de leitura mais intensivo que ajude os aprendizes a melhorar as habilidades leitoras.
A FUNIBER patrocina cursos para a formação de professores de língua estrangeira, como por exemplo o Master in Applied Linguistics: Teaching English to Speakers of Other Languages e o Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera.
Uma experiência na Indonésia
O professor de inglês como língua estrangeira, Sandi Ferdiansyah, relata no site da EFL Magazine, a experiência docente preparando um curso de leitura intensiva para estudantes do primeiro ano de uma universidade da Indonésia.
Ele comenta que durante a preparação do curso, escolheu uma série de materiais como passagens literárias, imagens e cartões com perguntas que ajudem a interpretar os pontos principais da leitura. A seleção deste material pode variar de acordo com o nível de proficiência no idioma.
Além deste material,o professor também usou uma tabela que orienta um debate a partir de da imagem selecionada. O debate permite guiar a participação dos alunos, e os tópicos a serem abordados.
Após as tarefas de leitura, análise e debate, os alunos foram orientados a apresentar algumas tarefas. Por exemplo, um mapa mental com as ideias principais, e um texto ou texto visual que apresente a compreensão dos tópicos debatidos e da leitura realizada. Esta última, permite que cada aluno expresse as suas opiniões por meio de um texto.
Por fim, o professor oferece um teste de autoavaliação para a reflexão sobre a própria prática de aprendizagem do aluno.
Fonte: ENGAGING STUDENTS IN AN INTENSIVE READING CLASS
Foto: Todos os direitos reservados