Para escrever um bom ensaio acadêmico, algumas estratégias podem ajudar a organizar as ideias e proporcionar coerência ao texto
Se é estudante, professor ou pesquisador, terá que desenvolver habilidades para escrever ensaios acadêmicos com qualidade. Para alunos de inglês como segunda língua, por exemplo, a escritura neste nível de organização e argumentação em outro idioma se torna uma tarefa ainda mais complicada.
O professor Jonathan Owen, com mais de 20 anos de experiência em docência, ressalta que conhecer algumas estratégias de pre-escrita ajudam na hora de elaborar o ensaio acadêmico em inglês. Ele defende que começar usando algumas destas estratégias ajuda a organizar as ideias e a definir melhor a aproximação que se fará sobre o tema, dando coerência e organizando bem o texto.
Nesta etapa inicial, de rascunho, há quatro estratégias que podem auxiliar na escrita do ensaio acadêmico, úteis para quem escreve no primeiro idioma ou numa língua estrangeira:
- “Brainstorming” – Primeiramente, uma tormenta de ideias ajuda a listar temas importantes e associados que podem estar no texto. Nesta fase, é importante buscar conexões e trazer o maior número de ideias possíveis. O tutor que colabora os alunos para a produção deste texto pode organizar uma sessão da aula para que os alunos apontem todas as ideias que vêm à mente quando pensam na estrutura do tema a ser abordado. Dentro da sala de aula, este brainstorming pode ocorrer de forma grupal, e com a contribuição de outros estudantes, será possível ampliar ainda mais as ideias sobre a abordagem no texto.
- “Freewriting” – Com esta estratégia, de escrita livre, espera-se que os alunos possam desenvolver as ideias listadas no brainstorming de forma mais elaborada. Trata-se de escrever tudo aquilo que o aluno pensa sobre o tema, “mesmo se algumas ideias não estejam relacionadas com a questão do ensaio”, como afirma Jonathan Owen. Nesta tarefa, não há ainda um cuidado com aspectos gramaticais, de estrutura ou de ortografia. O objetivo desta estratégia é enfocar e gerar material, deixando uma análise mais profunda, uma edição mais pra frente. Com o texto feito, o professor ou tutor pode pedir que o aluno releia e reflita sobre os parágrafos e a formulação das ideias. Se o trabalho é grupal, pode-se solicitar que outros estudantes comparem o conteúdo e se realize uma discussão.
- “Clustering” – Com esta estratégia, pode-se dividir as ideias com técnicas visuais como por exemplo o mapa mental. Colocando as ideias em ordem ou em relação através de setas e balões, fica mais fácil compreender as conexões entre elas.
- “Questioning” – Outra estratégia que se pode usar antes de começar a escrever o texto acadêmico é a de levantar questões típicas do estilo jornalístico: quem, o que, como, quando, onde, por que. Com esta técnica, ficará mais fácil dar uma estrutura ao texto, e coerência. “O questionamento é um método muito bom para expandir uma grande quantidade de informação sobre as questões do ensaio de forma rápida”, diz Jonathan Owen.
O professor afirma que o mais importante é oferecer aos estudantes liberdade para começar e desenvolver um texto, superando os desafios e medos que podem surgir ao escrever um texto acadêmico.
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Fonte: THE IMPORTANCE OF PREWRITING IN EFL ACADEMIC WRITING CLASSES
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