Responsabilidades da liderança formativa

Como a liderança formativa pode colaborar para a melhora dos centros educativos e docentes?

Um formador de professores muitas vezes deve seguir um modelo de liderança que implica algumas responsabilidades. Por exemplo, ele deve estar orientado à aprendizagem dos estudantes através da aprendizagem dos professores.

Ele deve ainda colaborar para a melhora dos centros educativos através da eficácia e eficiência das funções e tarefas que estimulem, consequentemente, um entorno eficaz e eficiente.

O foco do trabalho do líder formativo está sobre o grupo, sobre o centro escolar e a comunidade educativa. Por isso, atua com mais vigor capacitando os docentes para assumirem posições de liderança no desenvolvimento profissional.

A liderança formativa deve ser capaz de reconhecer que a diversidade dos centros e professores necessita uma resposta adequada e diferenciada de acordo com as demandas de cada caso.

Sobre a liderança formativa, o professor e especialista em educação, Fernando Trujillo, desenvolveu algumas reflexões importantes. Ele levantou algumas hipóteses de trabalho e três competências a desenvolver:

  1. A liderança formativa se baseia numa identidade que provoca confiança
  2. A liderança formativa propõe atuações com garantia de eficácia.
  3. A liderança formativa promove estas atuações desde a influência que leva à persuasão.
  4. A liderança formativa busca a transformação que desenvolve resultados de aprendizagem satisfatórios.

O professor Fernando Trujillo destaca que para conseguir estes resultados, são necessárias competências profissionais relacionadas ao conteúdo, ao processo de assessoramento e às destrezas interpessoais.

Ele levanta também algumas questões importantes que indicam reflexões mais profundas sobre a prática da liderança formativa:

Como manter e melhorar a credibilidade necessária para dar assessoramento?

Uma prática importante neste sentido é a criação e o cuidado de conteúdos através da pesquisa e da divulgação.

Como garantir que as atuações sejam eficazes?

Embora não haja uma fórmula, deve-se reflexionar sobre o que se entende por aprender para poder analisar as concepções e ideias preconcebidas.

Como aumentar a influência e a capacidade de persuasão?

É muito importante apostar pelas relações interpessoais. Mas também, aponta Trujillo, revisar as modalidades formativas e melhorar o catálogo oferecendo novos formatos como são os programas de educação a distância.

Como transformar centros educativos e conseguir resultados de aprendizagem?

O centro deve conseguir ser o principal líder formativo. Para isso, é necessário revisar as propostas sobre a organização, a gestão dos tempos e espaços, a criação de canais de comunicação e os processos de avaliação pensados para um ciclo de melhora.

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Fonte: Sobre el liderazgo en la formación permanente del profesorado

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