O trabalho em grupo pode assumir uma variedade de formas, mas dependendo da contribuição do professor para o projeto, os alunos podem desenvolver uma ampla gama de habilidades úteis.
Embora tanto o aprendizado cooperativo quanto o colaborativo envolvam o trabalho em grupos para atingir um objetivo comum, cada um tem um estilo único e a contribuição dos professores. Por exemplo, o aprendizado cooperativo consiste em ajudar uns aos outros trabalhando igualmente, mas com o trabalho colaborativo, os membros podem trabalhar juntos, mas contribuir com valores diferentes.
Dois professores da Universidade de Minnesota (EUA), David e Roger Johnson, estudaram o estilo de aprendizagem individualista e definiram o processo de aprendizagem cooperativa. Eles determinaram que há cinco elementos envolvidos neste estilo específico de aprendizagem em grupo. Estes incluem interdependência positiva, responsabilidade individual, interação motora, habilidades sociais e procedimento de grupo. Existe um vínculo entre os membros do grupo, o que incentiva a participação igualitária e a responsabilidade individual de cada participante. Em última análise, os alunos trabalham juntos para completar a tarefa e atingir um objetivo comum.
Durante as atividades cooperativas o professor desempenha um papel proativo. Neste caso, separe os alunos em grupos, sugira regras e atribua a cada membro uma tarefa específica. Ao determinar o layout do projeto, o professor incentiva todos os alunos a trabalharem igualmente para empurrar seu projeto em direção ao objetivo final.
Por outro lado, o aprendizado colaborativo promove a autonomia dos membros do grupo. Aqui, os estudantes organizam suas próprias tarefas e grupos de trabalho. Portanto, cada membro aplicará o quanto quiser. Quando os alunos são capazes de determinar suas próprias tarefas, cria-se empatia entre os membros e se promove o trabalho em equipe para alcançar o objetivo final.
Nesse caso de atividades colaborativas, o professor passa a ser mais um guia para os alunos. Determina a tarefa, mas depois permite que os alunos se organizem e determinem um fluxo de trabalho. Obviamente, o professor pode estar disponível para ajudar, mas isto incentiva muito os alunos a assumir a responsabilidade pelo projeto e a dividir o trabalho.
Cada forma de trabalho em grupo pode ser aplicada a diferentes faixas etárias e assuntos. Tanto o trabalho colaborativo quanto o de cooperação estimulam valiosas habilidades de trabalho em equipe para os alunos e devem ser implementados com frequência no trabalho em sala de aula.
Estes tipos de aprendizagem também podem ser aplicados aos mesmos projetos. Para um projeto de pesquisa, por exemplo, o professor pode desenvolver uma estrutura e um fluxo de trabalho para os alunos. Isto incentivará o aprendizado cooperativo, pois os membros serão divididos em seus grupos e cada um terá tarefas específicas a realizar. Então, como uma tarefa de aprendizagem colaborativa, o professor definirá a tarefa de pesquisa, mas depois permitirá que os alunos organizem o trabalho e desenvolvam eles mesmos o plano.
Ao preparar uma mistura de tarefas em grupo para os alunos, os professores podem fomentar uma variedade de habilidades que eles podem levar em suas carreiras futuras e na vida cotidiana. Entretanto, é importante reconhecer as diferenças nas atividades a fim de enfatizar os tipos de habilidades que podem ser aprendidas em cada tarefa.
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Fontes: Aprendizaje cooperativo y colaborativo: estas son las diferencias