Hoje é o Dia Mundial Contra o Assédio Escolar e o Bullying, e a FUNIBER junta-se a esta luta entrevistando a Dra. (C) Vanessa Yélamos, que também estará presente na próxima quinta-feira, 6 de maio, às 17h00 (horário espanhol), comentando sobre este edição do webinar “Assédio em sala de aula: bullying e cyberbullying, como podemos intervir?”, organizado pela FUNIBER.
Vanessa Yélamos é formada em Psicologia e possui Mestrado em Coaching Sistêmico e Master em Coaching Integral. Atualmente, ela está investigando a influência da paternidade positiva na vitimização do bullying e do cyberbullying de alunos do ensino médio na Espanha, em seus estudos de doutorado.
Da criação da data até hoje, ou seja, nos últimos 8 anos, você acha que avançamos na solução dos problemas associados ao bullying infantil e adolescente na educação?
Sim, acho que avançamos nos últimos 8-10, porque atualmente, graças à consciência social, à reeducação que famílias e alunos recebem para um uso adequado das TICs, graças a todo o trabalho que a administração está fazendo em conjunto com os centros (criando protocolos ou guias de atuação nestes casos, disponibilizando linha telefónica de reclamação e assistência directa para denunciar estes casos de assédio, toda uma equipa de profissionais que se coloca à disposição para estes casos, etc.), creio que agora é possível relatar muito mais casos de bullying ou cyberbullying que acontecem nas escolas.
Apesar disso, os dados que temos dos últimos estudos realizados são alarmantes:
De acordo com o último relatório da UNESCO (2019), quase um em cada três alunos (32%) foi intimidado por seus colegas na escola, pelo menos uma vez no último mês. Em todas as regiões, exceto na Europa e na América do Norte, o assédio físico é o mais comum e o assédio sexual é o segundo tipo de assédio mais comum. Na Europa e na América do Norte, mobbing é o tipo mais comum de bullying. O cyberbullying afeta uma em cada dez crianças. Mais de um em cada três alunos (36%) se envolveu em uma briga física com outro aluno e quase um em cada três (32,4%) foi agredido fisicamente pelo menos uma vez no último ano.
Se formos especificamente para a Espanha, de acordo com o estudo realizado por Calmaestra for Save the Children (2016), 9,3% dos alunos adolescentes ou pré-adolescentes (entre 10-13 anos) pesquisados, afirmaram ter sido vítimas de bullying em suas escolas e 6,3% cyberbullying.
Por outro lado, de acordo com o relatório da UNICEF (2018), indica que 42,6% das meninas afirmam ter sido vítimas de algum tipo de violência ou assédio sexual online, contra 35,9% dos meninos. Alguns estudos (Ministério da Educação, Cultura e Esporte (2017-2018) garantem que quatro em cada dez escolares sofrem agressões, em um grau ou outro, e vozes de alarme surgem periodicamente denunciando que é um problema que, longe de diminuir, aumenta ano a ano. Apenas de novembro de 2017 a novembro de 2018, foram registrados 1.229 casos na Espanha, o que denota um aumento anual de cerca de 22% (ONG Internacional Bullying Sem Fronteiras 2017-2018).
Por sua vez, o Instituto Nacional de Estatística da Espanha (2020), oferece-nos os dados de que 6,9% dos alunos espanhóis entre 12 e 16 anos se consideram vítimas de cyberbullying, nos últimos 2 meses.
Reflexão e soluções são essenciais diante desse problema, pois segundo relatório realizado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em conjunto com as Nações Unidas (2017-2018), o bullying causa cerca de 200 mil suicídios por ano entre jovens entre 14 e 28 anos.
Que fatores favorecem o bullying no ambiente escolar?
É verdade que existem fatores de risco que podem ajudar ou favorecer o aparecimento de bullying-cyberbullying:
Fatores de risco pessoais
- Na vítima – Há uma série de características que podem aumentar as chances de se tornar vítima de bullying e, principalmente, ajudar a manter a situação invisível para professores e pais, dificultando sua resolução:
Traços físicos ou culturais diferentes dos da maioria: minorias étnicas, raciais e culturais.
Sofrendo de deficiência física ou mental.
Personalidade introvertida, não muito comunicativa.
- No agressor – Fatores relacionados ao perfil do agressor
Falta de empatia: incapacidade de se colocar no lugar das outras pessoas.
Baixa autoestima: percepção negativa de si mesmo.
Impulsividade: falta de controle dos impulsos que leva a agir e dizer coisas sem pensar.
Egocentrismo: exaltação exagerada da própria personalidade, para a qual a pessoa é considerada o centro das atenções.
Fracasso escolar: fraco desempenho nos estudos, o que pode levar ao absenteísmo e / ou abandono escolar ou repetição de ano escolar.
Consumo de álcool e drogas.
Transtornos psicopatológico: transtornos de conduta, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), transtorno de oposição, desafiador e de conduta, transtorno narcisista, etc.
História familiar de violência.
Associado a esses fatores, o perfil típico do agressor seria o seguinte: fisicamente forte, impulsivo, pessoa dominante, com comportamentos anti-sociais e com total ausência de empatia com suas vítimas.
- Fatores familiares: às vezes, os agressores imitam comportamentos e padrões aprendidos com os pais (um dos principais agentes de socialização dos filhos, junto com a escola), de modo que ambientes familiares desestruturados ou com histórico de violência doméstica favorecem o surgimento da figura de o agressor escolar ou é reforçado Da mesma forma, um ambiente familiar excessivamente protecionista ou com pouca comunicação ou muito permissivo (com falta de normas e diretrizes) pode constituir fator de risco para as vítimas.
- Fatores socioculturais:
Ambiente sócio-econômico precário.
Baixo nível cultural.
Baixa qualidade de ensino.
Alta presença de conteúdo violento na mídia, videogames etc.
Justificativa social da violência como meio para atingir certos objetivos
Segundo dados da Associação Portuguesa contra a Obesidade Infantil (APCOI), durante o confinamento provocado pelo COVID-19, o bullying de crianças com sobrepeso ou obesidade agravou-se nas redes sociais. De acordo com essa estimativa, 1 em cada 5 crianças relatou ter sido vítima de um ataque de cyberbullying pela primeira vez. O cyberbullying é mais complicado do que o bullying que ocorre pessoalmente?
Não que o cyberbullying seja mais complicado do que o bullying, uma vez que ambos são eventos de bullying, que têm consequências para a vítima. Pero el ciberbullying es más duro que el bullying, en el sentido que cuando hay un acoso presencial, en el momento que la víctima sale del centro, acaba sus clases, la situación de acoso cesa, desaparece temporalmente hasta el siguiente día que el menor acude na escola. Então, durante esse tempo que o menor não está no centro, que não fica exposto aos seus companheiros valentões e àquela situação de assédio, ele fica tranquilo, poderíamos dizer que ele está “seguro”. Ele se sente seguro, até a hora de voltar para a escola.
No entanto, o cyberbullying é um assédio contínuo, que nunca cessa, independentemente de o menor estar ou não no centro, seja um dia de semana ou fim de semana. Sendo assédio por meio das redes sociais, eles estão lá 24 horas por dia, 365 dias por ano. Portanto, acontece continuamente, quer a criança esteja na escola como se estivesse fora dela.
Além disso, outra das coisas que torna o cyberbullying mais complexo e difícil, ao mesmo tempo, é que um caso de cyberbullying pode ter maior visibilidade devido ao uso das redes sociais, atingindo muito mais pessoas, agravando, assim, a situação da vítima.
Você abordará esses tópicos com mais detalhes no webinar?
Abordarei esses e outros tópicos no webinar na próxima quinta-feira, 6 de maio. Assédio na sala de aula: bullying e cyberbullying, como podemos intervir?
Por exemplo, diretrizes ou indicadores serão oferecidos para ajudar a detectar uma possível situação de bullying e cyberbullying. Proporcionará também uma revisão dos principais programas em atividade na Espanha para a prevenção e intervenção do bullying e do cyberbullying e uma série de recomendações serão compartilhadas com as famílias, a fim de abordar essas questões com seus filhos.
A conferência é gratuita, em espanhol, e aberta a todos os interessados no assunto.
Os horários de retransmissões podem ser consultados neste link.
Para participar, inscreva-se aqui: Inscripción al webinar Acoso en las aulas: bullying y ciberbullying, ¿cómo podemos intervenir?