“Necesitamos trabajar en el aula con actividades que reten el pensar”
En entrevista para el sitio web Porvir, el profesor en psicología de la educación y experto Fernando Becker señaló algunos cambios necesarios para el modelo escolar, en el contexto de Brasil. Según Becker, el modelo que se aplica actualmente básicamente radica en explicar un contenido, hacer que los alumnos copien y repitan muchas veces para que cada uno memorice la materia que se enseña. “Ellas necesitan cambiar esto, las escuelas deben apuntar una didáctica en la cual el alumno ya no esté en la condición de copista y repetidor, sino protagonista”, dice. Leer más
Las evaluaciones psicométrica y asistida son independientes, pero complementarias
Un estudio llevado a cabo en Brasil, con 228 niños con edad entre 5-12 años, relacionó dos metodologías de evaluación, la psicométrica tradicional y la asistida, entre niños con y sin necesidades educativas especiales. Se han realizado 3 pruebas asistidas y 2 psicométricas, y analizados 256 resultados de pruebas asistidas y 228 psicométricas. Los niños cursaban desde la Educación Infantil hasta la Enseñanza Fundamental. Leer más
El valor de la interacción entre madres e hijos con síndrome de Down
La comunicación de las madres es clave para el aprendizaje de los hijos. En niños con síndrome de Down o con alteración de lenguaje, es aún más importante que el discurso utilizado sea claro, afectivo y estimulante. Para investigar la interacción de madres de niños con síndrome de Down y madres de niños con alteración de lenguaje, un estudio sobre la educación especial realizado en la Universidade Federal de São Carlos y en la Universidade de São Paulo reunió madres e hijos en sesiones privadas, grabando la interacción de cada madre con su hijo en casa, a partir de actividades lúdicas y educativas. Leer más
Limitaciones de los tests de nivelación
En un artículo publicado en la TEFL.net, Alex Case cuestiona los tests que llevan a cabo las escuelas para ubicar al aluno en el grado que le toca. El autor dice que tanto el “test de nivel” como el “test de nivelación” presentan deficiencias. Se sabe que muchas veces los tests no asignan de manera acertada a los alumnos, llevándolos a la clase equivocada. Tal vez una formación de profesores para dichos exámenes ayudaría, pero también depende mucho pues implica cierta consistencia por parte de los profesores. Leer más