Hoy, a casi 10 años de que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), se convirtieran en una alternativa para el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera aportando recursos y nuevas estrategias para el aprendizaje en el aula, las posibilidades de desarrollo de las destrezas de comunicación en el aula y su extensión virtual, se vieron beneficiadas a partir del 2004, cuando se empieza a potencializar las web 2.0, espacio virtual
en el que se promueve el aprendizaje activo y colaborativo, además de promover el aprendizaje “autónomo” (H. Holec, 1988) de los alumnos.
En el ámbito de la expresión a través del código oral, podemos destacar la importancia que tiene en toda comunicación no sólo los aspectos verbales sino también otros muchos que resultan no serlo. En la expresión oral del ELE, el análisis de los elementos contendidos en los recursos multimedia se deben centrar en el dominio del sistema de la lengua que equivale al de la fonética (pronunciación de sonidos particulares, de los distintos patrones de entonación) y el dominio del uso de la lengua, (a la transmisión efectiva y adecuada del mensaje). El alumno necesita recurrir a los elementos del uso de estructuras morfosintácticas, léxicas y textuales particulares de la lengua oral, así como también a la aplicación de una serie de estrategias, derivados de las características del contexto de comunicación, de la identidad de los interlocutores o destinatarios, de los conocimientos acerca del mundo que el hablante supone en ellos. (por lo que se hace necesario que el docente, sepa elegir los recursos adecuados para desarrollar tal análisis <visuales, gráficos, auditivos, textuales, otros).
En el aprendizaje del español como lengua extranjera, la expresión oral, es la destreza comunicativa en la que se lleva a cabo la adaptación del lenguaje al de nuestro interlocutor.Por lo que se debe promover que los estudiantes utilicen un nivel similar al de los escuchas para ayudar a establecer una empatía en la comunicación. La voz debe reflejar diferentes situaciones a través de la entonación, el volumen, las inflexiones, los silencios. Una voz debe resultar, en consecuencia, variada. De igual forma, la expresión facial acompaña a la voz y debe estar en sintonía con ella. Para que los alumnos tomen conciencia de esta importancia se hace necesario trabajar en parejas y grabar las sesiones, para que posteriormente los alumnos puedan realizar el análisis.
Como profesores de español como lengua extranjera, tenemos que introducir estas herramientas tanto dentro como fuera del aula, ya que pueden servir para reforzar contenidos, completar nuestro manual que muchas veces necesita de estas actividades para practicar determinados propósitos, o también para motivar al grupo clase, ya que muchas veces pueden servir con un objetivo diferente a la enseñanza de contenidos, como una dinámica para grupos.
Existen muchos recursos que los estudiantes pueden utilizar para apoyarse al momento de expresarse de manera oral. Un ejemplo de ellos es la videoconferencia, la cual proporciona un sistema bidireccional de audio, video y datos. De esta forma tanto los emisores como los receptores pueden establecer una comunicación simultánea e interactiva en tiempo real, este sistema también facilita la comunicación entre alumnos de distintas partes del mundo permitiéndoles la exposición directa a la lengua meta. Ejemplos de programas con los que se puede establecer este tipo de comunicación son: Skype, Google talk y Talkr.
Uno de los programas más exitosos en las presentaciones orales es el “voicethread”, porque permite a los estudiantes de ELE poner en práctica las cuatro destrezas necesarias en el aprendizaje de todo idioma (comprensión oral y escrita, y expresión oral y escrita), además de vocabulario y perfeccionar su pronunciación en la lengua meta. Por otro lado, también se pueden agregar o subir documentos de todo tipo: audio, vídeo, imágenes y de texto.
Del mismo modo, este recurso en linea ofrece la posibilidad de que muchas personas puedan ver nuestros documentos y hacer comentarios o correcciones en ellos, de esta forma el trabajo se enriquece y mejora. Cuando los aprendientes utilizan este sofware se sienten menos presionados de lo que lo estarían en clase, pues muchos de ellos tienen temor de hablar directamente a sus compañeros y maestro por los errores de pronunciación que puedan cometer.
Enlaces de trabajos y explicaciones de maestros de ELE:
“7th Grade Spanish Eve Millard”
Explicación de una maestra de séptimo grado ELE
La pagina está en inglés con una breve explicación del uso de un VOICETHREAD en la clase, y tiene una muestra de su actividad en clase, con una mezcla de inglés y español.
“Conversaciones colaborativas multimedia con Voice Thread”
Un blog con una explicación de cómo utilizar el programa de VOICETHREAD, lo cual te enseña paso a paso las diferentes funciones que tiene el programa.
Podemos ver un ejemplo de alumnos hablando de una película y qué harían si se encontraran en la situación de los personajes principales de la cinta.
Recomendamos que vean “Alumnos de los EEUU se presentan”
“Voicethread: Una herramienta multiusos”
Justificación e importancia de usar esta herramienta en clases de ELE.
“¿Qué es Voicethread?”
Página en español dando una explicación con más detalle acerca de las diferentes funciones de VOICETHREAD y como pueden hacerse los cambios.
La idea principal de utilizar voicethread, es no dejar que te ganen los nervios, hay que entrar y empezar a picar botones y hablar, ya una vez que estás cómodo con tu voz, la puedes compartir con el mundo. Lo bueno de este tipo de actividad es que uno puede volver a hacerlo y escuchar las veces que quiera para mejorar sus ideas.
Participa con nosotros en la aventura de aprendizaje …
http://voicethread.com/#q.b1964384.i10356903
Grupo 22 Autores:
Sebastian Antonio Cabrera – MEFPMELE68328
Isis Gonzalez Monroy – MEFPMELE75354
Jorge Mauricio Heredia Cancela – MEFPMELE78666
Amber Nicole McFetridge – MEFPMTFL67906
Oralia Viveros Santamaría – MEFPMELE777001