A educação à distância é uma realidade para milhares de pessoas. Mas entre os educadores, é um campo ainda rico para explorar dinâmicas e práticas. Há muitos debates sobre as técnicas e metodologias de ensino que podem variar nas diferentes teorias da educação e contextos de ensino.
Um aluno que interage com outro através de um campo virtual, não necessariamente, estará construindo um conhecimento. Nem as informações enciclopédicas que possibilitam o ensino virtual serão de fato instrumentos para o ensino.
No artigo em espanhol “A educação imaginativa e os fóruns virtuais de aprendizagem no nível universitário” (tradução livre), a professora María Eugenia Falabella, do Mestrado em TEFL da Funiber e assessora de teses de FOPELE (Formação de Professores de Espanhol como Língua Estrangeira), propõe uma dinâmica de trabalho para fóruns virtuais de grupos em cursos universitários.
Eugencia Falabella reúne a possibilidade de troca que oferecem os fóruns virtuais com uma didática própria da educação imaginativa para criar uma sequência de ensino. A proposta contém algumas etapas que serão moderadas pelo docente para destacar conceitos e solicitar conclusões, ajudando a criar um espaço de aprendizagem da matéria.
Na sequência proposta, o professor deve apresentar uma descrição do tema a trabalhar e as ideias e temas relevantes, organizando o conteúdo de maneira teórica. A partir desta introdução, deve oferecer um plano de debate organizado que permita a participação dos estudantes. O debate deve ser provocado com problemáticas, controvérsias e fragilidade das teorias que servirão para contrastar as opiniões dos alunos. O professor, então, deve convidar os alunos a relacionarem a teoria à prática, levando o problema ao cotidiano diário dos estudantes.
O resultado do debate deve ser um documento colaborativo com as diferentes perspectivas apresentadas, contrastadas por cada um, como um exercício de revisão e análise.
A proposta de Eugenia Falabella é uma alternativa apropriada para estes espaços de troca virtual que, por permitir a diversidade de pensamentos, muitas vezes acaba em dispersão do conteúdo. Moderando, um docente pode utilizar a tecnologia para avançar e desenvolver o ensino.
Para ler o artigo: http://goo.gl/szBZOK
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