Um estudo realizado no Brasil, com 228 crianças com idade entre 5-12 anos, relacionou duas metodologias de avaliação, a psicométrica tradicional e a assistida, entre crianças com e sem necessidades educativas especiais.
Foram feitas 3 provas assistidas e 2 psicométricas e analisados 256 resultados de provas assistidas e 228 psicométricas. As crianças cursavam da Educação Infantil ao Ensino Fundamental.
O estudo revelou que os exames não demonstraram relação. Não houve associações significativas entre o desempenho nas provas assistidas e psicométricas, confirmando a complementaridade dessas metodologias avaliativas, especialmente para crianças com problemas no desenvolvimento.
O estudo conclui que as duas metodologias têm valor significativo para o diagnóstico psicológico. Mas o examinador deve estar atento às perguntas que quer responder para escolher o melhor instrumento a ser aplicado.
Se a pergunta que orienta o diagnóstico refere-se à responsividade do aprendiz, à intervenção e ao uso de processo de solução de problemas, o procedimento a ser escolhido é a avaliação assistida.
Mas se quiser saber sobre as habilidades já adquiridas e desenvolvidas, a melhor metodologia deve ser a avaliação psicométrica tradicional.
Como sugerem os pesquisadores, quando houver necessidade de uma visão mais global do desempenho cognitivo, especialmente nos casos de crianças com problema de desenvolvimento ou de aprendizagem, pode-se utilizar as duas avaliações em conjunto.
Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-65382013000300009&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
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