Foi-se o tempo em que o professor tinha a autoridade da fala e o aluno não podia perguntar durante a aula. Ainda bem. Estudos na área do conhecimento metacognitivo vêm comprovando o que muitos já sabiam: questionar é importante para aprender. Agora, os professores devem ensinar a perguntar.
De acordo com um estudo realizado por pesquisadores da Universidade de Granada, um grupo de alunos de Ciências demonstrou que, após a aplicação da pesquisa experimental, a prática de fazer perguntas influenciou de maneira positiva no aprendizado dos estudantes.
Um total de 72 alunos do ensino secundário espanhol participaram do estudo, divididos em três grupos. Em diferentes classes de Ciências, com diferentes professores. As diferenças entre os grupos eram: um grupo com treinamento para formular perguntas, um grupo com a prática das perguntas mas sem nenhuma orientação e o terceiro grupo sem controle ou indução das perguntas.
No primeiro grupo, o professor orientou sobre a importância de questionar para o conhecimento científico, ressaltando o valor das perguntas mais profundas e interessantes. Os alunos receberam materiais genéricos sobre a formulação de perguntas. Em pares, eles deveriam questionar e responder alguns conteúdos da assinatura.
No grupo dois, eles fizeram a mesma atividade de questionar e responder em pares, porém sem treinamento prévio. No grupo 3, eles realizaram também um trabalho em pares, mas utilizando dicionários e definições ao invés de formular e responder perguntas.
Os resultados indicam que o treinamento da formulação de perguntas apresenta efeitos maiores em relação às outras práticas observadas. Muitas questões metacognitivas relacionadas com a aprendizagem mostraram que ensinar a perguntar é importante para desenvolver o conhecimento científico e influenciam a maneira que os estudantes aprendem e estudam.
Fonte: http://www.redalyc.org/pdf/727/72731656005.pdf
Foto: Alguns direitos reservados por Derek Bridges/Flickr.
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